Притяжательный падеж 2. Падеж 2 класс. Системы экологии в английском языке. Притяжательный падеж существительных. Выберите правильный вариант ответа. Упражнения Устойчивые словосочетания Учебная литература Фильмы Фильмы о странах Фразовые глаголы Художественные фильмы ЦТ Части речи Числительные. Республика Беларусь.

• Притяжательный Падеж В Английском Языке Упражнения 2 Класс

9 Введение Актуальность и новизна Каким должен быть современный урок? Интересным, познавательным, должен учитывать интересы учащихся, оставлять некоторую недосказанность и побуждать к творчеству, чтобы, закончив урок, вновь и вновь захотелось к нему вернуться. Используя неподдельный интерес детей к компьютерной технике можно решить ряд проблем современного урока. Одним из достоинств применения мультимедийных презентаций в обучении является повышение качества образования за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Тема данной разработки урока – притяжательный падеж имен существительных. Всем известно, что самым сложным на ранней стадии изучения иностранного языка является овладение грамматическим материалом. Поэтому считаю, что необходимо привлекать дополнительные средства обучения, в том числе мультимедийные презентации.

Их использование дает возможность сократить время на изучение материала за счет наглядности, отсутствия необходимости записывания материала на доске и быстроты выполнения заданий. Материал воспринимается легче и быстрее школьниками, так как задействована большая часть рецепторов. И с помощью ИКТ интереснее можно провести контроль уровня сформированности грамматических навыков. Компьютер на данном уроке можно использовать как в коллективном, так и в индивидуальном режиме. Цели данной разработки: - сделать у рок более привлекательным и современным для детей; - сделать учебную информацию для детского восприятия более интересной за счет привлечения зрительных образов; - индивидуализировать процесс обучения младших школьников; - повысить качество обучения, желания учиться; - формировать информационную культуру, умение осуществлять обработку информации. Данная разработка рассчитана на один урок, но может быть использована при закреплении притяжательного падежа существительных на следующих уроках.

Драйвер виртуального диска virtualbox. Чтобы увеличить размер виртуального диска virtualbox используется та же команда, только с параметром modifyhd: VBoxManage modifyhd ~/VirtualBox VMs/Ubuntu17.04/Ubuntu1610.vdi --resize 32075 Здесь мы увеличили размер диска на 10 гигабайт. Давайте посмотрим информацию о нем, чтобы знать текущий размер: VBoxManage showhdinfo ~/VirtualBox VMs/Ubuntu17.04/Ubuntu1610.vdi Здесь размер отмечен в поле capacity и в данном примере он составляет 22075 мегабайта. Важно знать размер в мегабайтах, так как именно его мы будем использовать для увеличения диска.

Биболетовой предполагает возвращение к этой грамматической теме в 3 и 4 классах, поэтому возможно повторное использование презентации с незначительными изменениями и дополнениями. Конспект урока английского языка во 2 классе Тема: Изучение притяжательного падежа Цели деятельности педагога: создать условия для овладения учащимися правилом образования притяжательного падежа существительных; создать условия для отработки умения использовать в устной речи изученного лесического и грамматического материала, овладения навыками устной диалогической речи; обеспечить развитие навыков чтения; способствовать развитию познавательных и речевых умений. Планируемые результаты (предметные): 1. Ведут диалог-расспрос, исполь­зуя вопрос: Have you got.?, отвечать на него: Yes, I have.

No, I haven ' t. 2.Читают про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. Выделяют основную информацию из аудиотекста. Употребляют некоторые существитель­ные в притяжательном падеже: Ann ' s cat Универсальные учебные действия: Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); распределяют роли.

Образовательные ресурсы: игрушка кошка, компьютерная презентация, схемы предложений; учебник, рабочие тетради, обучающая компьютерная программа EL& P, смайлики для самооценки (для рефлексии). № Содержание этапов урока Средства обучения Время 1 Приветствие Учитель: Hello, children. Good morning, good morning I am glad to see you. Today I am fine. And how are you?

1 2 Речевая зарядка Ex.1 p. 69 Учитель: Ребята, у нас в гости из Англии приехала кошка. В Англии кошек очень любят и ценят. Поэтому они такие важные. Наша героиня сходила в супермаркет. Хотите узнать, что она купила? Спросите ее об этом.

(1 ученик выходит к доске в роли кошки, остальные с места задают вопросы) Ученики: Have you got a pen,? Учебник Игрушка кошка 3 3 Постановка темы и формулирование цели урока Учитель: По дороге домой она потеряла коробку с покупками. Давайте заглянем в бюро находок и посмотрим, нет ли там ее вещей. Скажите, какие предметы принадлежат нашей кошке. (дети перечисляют) Чтобы доказать, что это ее вещи, нужно не просто назвать предметы, а сказать, что это ручка/ карандаш/ книга кошки. (дети предлагают варианты: pen cat, cat pen) Задание было одно, а ответы разные.

(потому что мы не знаем, как говорить о принадлежности предметов) Учитель: Что мы сегодня должны узнать, чтобы помочь кошке найти свои вещи? Какие цели мы поставим на этот урок? Ученики: - научиться говорить о предметах, принадлежащих какому-нибудь человеку, животным. (цель фиксируется на слайде презентации) Презентация Слайд 2 Слайд 3, 4 3 4 Фонетическая зарядка Учитель: Но сначала потренируем язычки, чтобы правильно говорить и читать по-английски.

Давайте выучим стихотворение про кошку. Ей будет приятно послушать его. EL& P 4 5 Изучение притяжательного падежа Учитель: А в бюро находок много разных вещей. Давайте узнаем, кому они принадлежат. (учитель называет, кому принадлежат предметы, используя притяжательный падеж существительных: Tim` s bag/ Ann` s hat/ Jim` s stick) Ребята, как можно сказать о предмете, который принадлежит кому-нибудь? Ученики: Нужно сначала назвать лицо, которому принадлежит предмет, прибавить окончание ` s, а затем назвать сам предмет. (учитель еще раз повторяет правило об образовании притяжательного падежа имен существительных) Слайд 5 Правило в учебнике 5 6 Первичное закрепление нового материала Учитель: А сейчас скажите, какие вещи из бюро находок принадлежат кошке.

Ученики: Cat`s pen/ cat`s pencil/ cat`s book (правильность выполнения задания проверяется с помощью презентации) Учитель: Вот мы и помогли кошке найти вещи. Какое правило помогло нам в этом нелегком деле? Ученики: Притяжательный падеж существительных (к существительному прибавляется окончание ` s) Учитель: Тут еще есть подписанные вещи. Скажите, кому они принадлежат. Составьте словосочетания. Ученики: Ann`s cat/ Sam`s rabbit/ Jim`s tiger Прочитайте надписи к картинкам и составьте новые словосочетания по образцу. Слайд 6 Слайд 15 Слайды 16-19 7 7 Физкульт.

Минутка (все действия выполняются с убыстрением темпа) Clap, clap, clap your hands as slowly as you can. Clap, clap, clap your hands as quickly as you can. Roll, roll, roll your hands as slowly as you can. Roll, roll, roll your hands as quickly as you can/ Stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can. Stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can. Pound, pound, pound your fists as slowly as you can. Pound, pound, pound your fists as quickly as you can.

1 8 Письмо Ex. 2 p.36 (рабочая тетрадь) Учитель: Прочитайте предложения и напишите, кому принадлежат разные предметы. Запишите словосочетания. (после выполнения задания дети меняются тетрадями и проверяют работы одноклассников, используя образец, данный на слайде) (взаимоконтроль и взаимооценивание работ) Рабочая тетрадь Слайд 20 6 9 Чтение рассказа Учитель: Я приготовила для вас рассказ - загадку. Давайте прочитаем ее и попробуем отгадать животное.

(чтение про себя) Проверка понимания содержания текста. (можно выполнить индивидуально на персональных компьютерах) Чтение текста вслух и оценивание чтения одноклассников. Текст в учебнике Слайд 21-23 8 10 Рефлексия Учитель: Давайте скажем, что нового мы узнали сегодня. Что понравилось на уроке больше? В чем были трудности?

Дайте оценку своей работе. Д/з Смайлики для рефлексии 2 Заключение Данная разработка урока действительно помогает сократить время на усвоение сложного грамматического материала, способствует формированию положительной мотивации к учению, вызывает повышенный интерес учащихся к английскому языку и дает возможность применять разные формы работы (фронтальная, парная, индивидуальная). Применение ИКТ на таком уроке также способствует формированию регулятивных, познавательных и личностных универсальных учебных действий. Список использованных источников. Биболетова М. Английский с удовольствием: учебник для 2 класса. – Обнинск: Титул, 2012 г.

Биболетова М. Английский с удовольствием: рабочая тетрадь.

– Обнинск: Титул, 2012 г. Обучающая компьютерная программа “ Enjoy Listening and Playing” к УМК М. Биболетовой. Иллюстрации для презентации ai-cdr.ucoz.ru; 900igr.net; Приложение 1.

Тема: Изучение притяжательного падежа Цели деятельности педагога: создать условия для овладения учащимися правилом образования притяжательного падежа существительных; создать условия для отработки умения использовать в устной речи изученного лесического и грамматического материала, овладения навыками устной диалогической речи; обеспечить развитие навыков чтения; способствовать развитию познавательных и речевых умений. Планируемые результаты (предметные): 1. Ведут диалог-расспрос, исполь­зуя вопрос: Have you got.?, отвечать на него: Yes, I have. No, I haven' t. 2.Читают про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. Выделяют основную информацию из аудиотекста. Употребляют некоторые существитель­ные в притяжательном падеже: Ann' s cat Универсальные учебные действия: Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя.

Пример: shoes / George - George's shoes 1. Tablets / my friends 2. The queen / England 3.

House / her parents 4. Department / the women 5.

Cat / Linda and Jason Задание 2. Переведите словосочетания, используя притяжательный падеж. Пример: Ножка стула - The leg of the chair. Халат доктора 2. Мама Джона и Сильвии 3. Велосипед тестя 4.

В булочной 5. Павла Задание 3. Переделайте предложения, используя притяжательный падеж. Пример: The trip tomorrow has been frustrated. Tomorrow's trip has been frustrated.

Часто три слова сбиты с толку. Вы можете избежать этого, когда вы запомните. Кто находится во владении лица, которое владеет его или ее собственной. На существует две формы притяжательного местоимения, одна для местоимений и одна для местоимений. Обратите внимание, что на английском языке моя замена моей книги. Уже на для обоих случаев используется одна и та же форма. На английском языке имеется семь существенных притяжательных местоимений.

Притяжательные местоимения происходят, когда. I have broken the door handle. This red mobile phone belongs to my aunt. All grocery shops in the town were closed. That pub over there is for men only. These books on the table belong to my siblings.

Выберите один правильный вариант ответа. I am happy for them. A) Paola's and Frank's wedding b) Paola and Frank's wedding c) Paola and Frank' wedding 2. Is very comfortable and easy-to-operate.

A) Mary's car b) Mary' car c) car of the Mary. Существует глагол для разделения существительного. Имеются прилагательные прилагательные. На английском языке имеют одну и ту же форму в единственном числе и множественном числе. Когда они сопровождаются существительным без глагола, чтобы разделить их. Позитивные местоимения указывают на принадлежность или принадлежность.

Обладая функцией прилагательного Позитивные местоимения с прилагательной, сопровождающей имя, предшествуют ему как статья. Это мой чемодан. Притяжательный, который называет имя Владельцы, которые заменяют имя, заменяют имя, упомянутое выше. Старшие школьники не любят устных экзаменов. Но, честно говоря, практика - это мастер, и чем больше мы практикуем, тем лучше мы достигаем.

Представляю вам предложение по упражнениям для первой задачи по устному экзамену. Эта коллекция содержит преобразованные для нужд нового устного упражнения матуры из книги «Как говорить по-английски», опубликованной Лангеншайдтом. И от репродуктивных наук Пирсона и Макмиллан. Do you want me to call her? A) at Paul's b) at Paul' c) house of Paul 4. He always helps me.

A) my's classmate b) mine classmate c) classmate of mine 5. It was build in 1078. A) The tower of the London b) The tower's London c) The tower of London Задание 5. Из двух вариантов ответа выберите один верный. We were exhausted by three hours' / three hour's drive.

Are you buying the medical products at the chemist's / the chemists' now? Their party of girls / girls' party was ended by policemen. This is my sister's-in-law / sister-in-law's parrot. The price of win / win's price is always high.

Языковой методический советник. На английском языке есть два простых способа выражения формы существительного, арендованного. Саксонская часть, о которой упоминалось сегодня, не очень сложна, и вы наверняка запомните ее заявку очень скоро. Там также будет построение того, что вы видели или слышали в англоязычных фильмах. Поэтому, если вы хотите сказать книгу моей сестры, тогда именно в этом типе ситуации можно использовать саксонский генитив. Теперь давайте посмотрим, как мы создаем саксонский пошаговый мастер.

С английская грамматика не будет проблемой для вас. Узнайте быстрее и эффективнее. Самый большой выбор книг по изучению грамматики. Произношение никоим образом не меняется, а использование саксонского дополнения основано на контексте предложения.

Ответы Задание 1. My friends' tablets 2. The queen of England 3.

Her parents' house 4. The women's department 5. Linda and Jason's cat Задание 2.

The doctor's overall 2. John and Silvia's mother 3.

Father-in-law's bicycle 4. At the baker's 5. Paul's cathedral Задание 3. I have broken the handle of the door. This is my aunt's red mobile phone. All grocery shops of the town were closed. That is the men's pub over there.

These are my siblings' books on the table. У меня есть несколько примеров для вас. Знаете ли вы, что некоторые существительные в форме притяжательного могут существовать без другого существительного.

Фактически, они исходят от людей, которые там работают, а магазин существительных - это самое часто забытое дополнение. Идя дальше по этому пути, мы также придем к интересным отношениям.

Вы когда-нибудь задумывались, как сказать «кому-то»? Мясник - ювелирный магазин у флориста - флорист флориста у доктора - у моего друга у моих родителей - у родителей на вечеринке у Синди - вечеринка Синди. Если существительное является сложным, форма аренды добавляется к последнему члену данного существительного. C) Задание 5. Three hours' 2. The chemist's 3. Girls' party 4.

Sister-in-law's 5. Price of win с упражнениями 1. Когда существительное, которое нужно поставить в притяжательный падеж, выражает человека или животное, мы используем ' s: the manager ' s office, Mr. Evan ' s daughter, the horse ' s tail, a policeman ' s hat.

Джоан и кошки Джонские инструменты Джоанна и кошка Иоанна Королева королевы Англии Королева Англии королевы Принца Уэльского. Надеюсь, вы заметили отсутствие предлога перед членом, который следует сразу после саксонского дополнения. Разумеется, следующие предложения неверны. Неодушевлённые существительные передают значение принадлежности с помощью предлога- of Кошачий хвост. В случае вещей или использования длинных описаний людей необходимо использовать конструкцию, которая ничего не значит сама по себе, но дает четкий сигнал о том, что мы имеем в виду родительный падеж на английском языке.

Вы также можете подать заявку в учреждения и места. В остальных случаях (с вещами) мы обычно используем of: The door of the room, the beginning of the story. ' s можно использовать, когда существительное выражает организацию (группу людей ): the government's decision или the decision of the government the company's success или the success of the company Также можно использовать ' s с существительными, обозначающими места и страны. Центр города - обложка журнала - обложка журнала - репутация этого китайского ресторана - сын человека, который посетил меня в коллекции картин - сборник картин крыша здания - крыша здания и много автомобилей - много автомобилей. В конце этой статьи мы хотим побудить вас повеселиться в переводе.

Взгляните на следующие польские предложения и попробуйте перевести их как можно лучше, поскольку вы можете использовать дополнение или конструкцию Саксона. В некоторых случаях обе формы верны. Оставьте свои идеи в комментариях. Это дом моего соседа. Встреча в понедельник была очень скучной.

Мне нужно восстановить велосипед моего младшего брата. Вы читаете журналы для женщин? Кафе Петра очень современно. На следующей неделе мы получим результаты экзамена. The city's new theater, the world's population, Britain's system of government, Italy's largest city 3. После существительного в единственном числе мы используем ' s. После существительного во множественном числе, оканчивающимся на - s, мы используем только апостроф ( ' ): my sister ' s room (когда сестра одна) — my sisters ' room (когда сестер больше одной).

Подпишите его внизу страницы. Она провела ночь со своим парнем.

Как добиться эффективности обучения английскому языку в классе с 24 классами? - спрашивают ангелы. И дело в том, что, если класс насчитывает до 24 студентов, в нем нет деления - если в классе 25 учеников, то разделение уже ведется. Это странная граница, по существу необоснованная - учителя тревог из основ. Министерство национального образования уделяет большое внимание языковому обучению, настолько, что, как мы слышим от учителей, мы должны смотреть на него через призму эффективности обучения.

На английском языке весь класс: дети продвинуты и на уровне класса. Carter ' s house — the Carters ' house (дом мистера и миссис Картер) Если множественное число не оканчивается на - s, мы используем ' s: children's book Примечания: А) Обрати внимание, что ' s можно использовать не только после одного слова: Jack and Jill's wedding — свадьба Джека и Джил Mr.

Carter ' s house — дом мистера и миссис Картер. В польской части школы, в том числе основной, есть классы до 24 студентов. Более того, вполне вероятно, что такие классы будут связаны с демографическим. Теоретически существует вероятность того, что местные органы власти будут платить за раскол. Но если у них есть выбор - приспосабливайтесь к правилам и не делите класс на группы или разделите, но платите за него самостоятельно, тогда они часто выбирают первый вариант.

Экономия - мы слышим от англичан. В Люблине классов нет.

У нас нет точных данных в этой области, нам придется проанализировать, - говорит директор Мирослав Ярославский из Департамента образования мэрии. Методист: разговоры в большой группе? У меня много сигналов от школ, что на английском языке в английской группе более 20 человек, - говорит методистский советник Ева Чихоржевска. Добавляет, что в части школ есть только один человек, поэтому невозможно разделить на группы: все более и более продвинутый язык. Но ' s не используется после очень длинных выражений, наподобие следующего: I met the wife of the man who lent us the money ('the man who lent us the money' слишком длинное выражение, чтобы после него использовать 's ) Б) ' s можно использовать и без последующего существительного, если смысл без него будет понятен: Tom's flat is much bigger than Ann's (= Ann's flat). Ева Чихоржевска подчеркивает, что уроки английского языка должны быть интерактивными, с большим количеством разговоров. Изучая язык, дело в том, что знания ребенка могут быть использованы в практических ситуациях, а не только для того, чтобы знать слово и быть в состоянии решить тест.

Студент имеет право говорить, и с большой командой детей мы не можем слышать или делать какие-либо фонетические ошибки. И насколько это плохо, от них очень трудно избавиться, - говорит Чихожевска. Он добавляет: В большой группе невозможно получить все ошибки или создать возможность для всех говорить по-английски. В) Артикль в сочетаниях существительного в притяжательном падеже и обычного существительного (the cat ' s tail ) относится к первой части, то есть к существительному в притяжательном падеже. Второй части артикль не нужен, так первая часть является determiner -ом для второй части. Поэтому ' the cat ' s tail ' означает 'хвост той самой кошки', а ' a cat ' s tail ' означает 'хвост какой-то кошки' или 'кошачий хвост вообще'. И поэтому же в выражении ' Ann ' s flat ' артикля нет, так как артикль не ставится перед именами собственными.

В начальной школе № 21 в Люблине, без разделения на группы, есть, в частности. Четвертого класса. Машгожата Сакчук учит и в классах делится на группы, а в одном без такого разделения. Двенадцать или тринадцать человек на уроке и более двадцати несравнимы. Такое разделение и небольшие группы - это действительно большие преимущества для детей, потому что они могут воспользоваться им.

В большой группе вы не можете все спросить, чтобы вывести этих слабых учеников, - говорит учитель. Потому что в большом классе трудно поднять уровень - мы слышим. На одном уроке есть дети, английский язык которых уже очень хорошо известен, и те, у кого есть много недостатков и не справляются. Существует очень большая разница в уровнях. Иногда мне приходится готовить отдельные упражнения для более продвинутых учеников и для тех, у кого есть проблемы.

Похоже, он готовит два урока, - рассказывает нам учитель. Это не скрывает того факта, что в классе существует конфликт на фоне уровня лингвистических знаний. «В большой группе существуют некоторые антагонизмы между более способными и менее способными учениками», - подчеркивает Вержбицкий. 's также используется после слов, обозначающих время (tomorrow's newspaper, today's match, this evening's show, next week's election, Monday's payment и так далее ): Have you still got last Saturday's newspaper? Мы также используем ' s (или просто ( ' ) со множественным числом) с периодом времени: I ' ve got a week ' s holiday.

— У меня недельный отпуск. I ' ve got three weeks ' holiday.

— У меня отпуск на три недели. Possessive Case упражнения Мы попросили Министерство национального образования, которое является результатом того, что 25 классов можно разделить на группы, а 24 человека - нет. Для группировки учитывайте степень, в которой продвигается иностранный язык.

Мы не получили ответа на этот вопрос. «Если руководящий орган школы согласен, в школе могут быть созданы группы с меньшим количеством учеников», - пишет Юстина Садлак. Так что мы упоминали ранее - разделение на группы самоуправления, что не обязательно к этому. «Причина говорит о небольших группах».

«Почему не было установлено, что в группе 12 учеников?». Из учителей мы слышим, что тот, кто вымыл число «24» из-за отсутствия разделения на группы, руководствовался по крайней мере странной логикой. Однако можно было определить, что в группе с может быть максимум 10 или 12 студентов.

Дети, продвинутые по языку, отлично справляются, теряют деньги. И те более слабые не обязательно поправляются, - говорит один из англичан.

I need eight hours' sleep at night. My house is very near here — only about five minutes' walk.

— Мой дом здесь совсем рядом — всего пять минут ходьбы. Соедини существительные при помощи ' s, (') или of Например: The door/the room the door of the room The mother/Ann Ann's mother 1. The camera/Tom 2.

The eyes/the cat. В настоящее время английский очень нужен, некоторые интервью уже сделаны на этом языке, мы хотим общаться в нем. Если мы хотим, чтобы дети из самых молодых лет могли свободно пользоваться языком, чтобы они могли делать покупки в магазине или разговаривать по телефону, мы должны помнить, что преподавать в большой группе будет нелегко, - говорит Ева Чихоржевска, методический советник. Директор отвечает за дидактический и образовательный уровень школы. За исключением того, что даже если директор хотел разделить класс на группы, он связал руки - потому что такое разделение добавило бы дополнительные часы учителю и дополнительные деньги.

И вечный вопрос, когда взять их. The top/the page 4. The daughter/Charles 5.

The newspaper/today 6. The toys/the children 7. The name/your wife 8. The name/this street 9.

Притяжательный Падеж В Английском Языке Упражнения 2 Класс

The name/the man I saw yesterday 10. The new manager/the company 11. The result/the football match 12.

The car/Mike parents 13. The garden/our neighbors 14. The children/Don and Mary 2.

Прочитай предложение и напиши новое, используя подчеркнутые слова. В этой статье мы будем ссылаться, в частности, на более сложные ситуации, в которых определяется обладание предметом, причем примеры извлекаются из различных текстов, относящихся к формально-административному стилю, особенно юридического языка, подписанного категорией специалистов но не всегда достаточно разбирается в тонкостях грамматики, сталкиваясь с некоторыми трудностями даже при использовании притяжательного предмета. Cлова house, office, shop, restaurant часто опускаются после существительных в притяжательном падеже, когда данные словосочетания выступают в предложении в роли обстоятельства места) Известно, что традиционные грамматики обычно рассматривают модели, доступные с этим типом статьи, пренебрегая более трудными случаями использования.

Например: студенческие и педагогические праздники, против вас и их и т.д. Кроме того, в последних исследованиях в области грамматики нет ошибок в устном сообщении, написанных в согласии с этой статьей. Димитрий настаивает на своих грамматических особенностях. The meeting tomorrow has been cancelled. Tomorrow's meeting has been cancelled. The storm last week caused a lot of damage.

The only cinema in the town has been closed down. Tourism is the main industry in the region. Теперь ты должен использовать данную информацию, чтобы завершить предложения: If I leave my house at 9 o'clock and drive to London, I arrive at about 12 o'clock. So it's about three hours' drive to London from my house. I'm going on holiday on the 12th. I have to be back at work on the 26th. So I've got holiday.

I went to sleep at 3 o'clock this morning and woke up an hour later at 4 o'clock. So I only had sleep. If I leave my house at 8.50 and walk to work, I get to work at 9 o'clock. So it's only walk from my house to work.

Tom’s camera 2. The cat’s eyes 3. The top of the page 4. Charles’s daughter 5. Today’s newspaper 6. The children’s toys 7.

Your wife’s name 8. The name of this street 9. The name of the man I saw yesterday 10. The new manager of the company 11. The result of the football match 12. Mike parents’ car 13. Our neighbors’ garden 14.

Don and Mary’s children 2. Last week’s storm caused a lot of damage. The town’s only cinema has been closed down. The region’s main industry is tourism. I'm going on holiday on the 12th.

I have to be back at work on the 26th. So I've got two week’s holiday/14 day’s holiday. I went to sleep at 3 o'clock this morning and woke up an hour later at 4 o'clock. So I only had an hour’s sleep/one hour’s sleep. If I leave my house at 8.50 and walk to work, I get to work at 9 o'clock. So it's only ten minutes’walk from my house to work.