• Учебник Истории 11 Класс Островский Старцев Старков Смирнова

Поцелуев ИСТОРИЯ РОССИИ XX столетия (Основные проблемы) «Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений» Москва «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» ББК 63.3(2)521 П64 Рецензенты: док. Наук, проф., член-корреспондент Российской академии естественных наук, В.А.Дунаевский (Московский государственный открытый педагогический университет); кафедра методики преподавания истории Московского педагогического университета (зав. Кафед­рой, доц. А.Н.Фукс) Поцелуев В.А.

П64 История России XX столетия: (Основные проблемы): Учеб. Пособие для студентов вузов. — М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1997.

История СССР [Текст]: учеб. Книга для 4-го класса / С.П. Алексеев, В.Г. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах [Текст]. История Отечества. ХХ век [Текст]: 11 кл. Островский, В.И. Старцев, Б.А. Старков, Г.М. - М.: Просвещение, 1992. Английский язык. 11 класс (Старков А.П., Островский Б.С.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63. 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63.

1. Учебник для 7 класса. Иллюстрации к книге Старков, Островский.
2. История СССР. Эпоха социализма (1917-1963). Учебное пособие для X – XI классов средней школы. Учебник для 11 класса средней школы / В. Островский, В.

512 с: илл. ISBN 5-691-00004-7 В пособии канд. Кафедры истории России Россий­ского университета дружбы народов проанализированы основные про­граммные вопросы по курсу истории России XX века: истоки, сущ­ность, диалектика, взаимосвязь. Вопросы и рекомендации дают возмож­ность студенту расширить фактический материал сделать более полный анализ и представить свои выводы. Для этого в конце изучения каждого вопроса указаны литература и источники, наиболее актуальные пробле­мы истории России XX. Лучшему запоминанию материала способствуют контрольные воп­росы и перечень основных событий и дат.

В приложении даны схемы систем государственного управления, синхронистическая таблица, вклю­чающая имена государственных и политических деятелей Российской империи, Советской России, СССР и Российской Федерации.22 П- Без объявл. К(03)-97 ISBN 5-691-00004-7 ББК 63.3(2)521 Поцелуев В.А., 1997 i) «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1997 ПРЕДИСЛОВИЕ Читателю предлагается учебник, созданный профессиональ­ным лектором, историком, остро чувствующим назревшую не­обходимость предоставить студентам возможность получить ориентиры в изучении отечественной истории XX века. Исследователи истории России всегда стремились освещать ее с учетом изменений в обществе и последних достижений научной мысли.

Так было и в начале века, когда том за томом стал издавать свой фундаментальный труд «Курс русской истории» В.О.Клю­чевский (1-й — в 1904 г., 2-й — в 1906 г., 3-й — в 1908 г., 4-й — в 1910 г.), где он, отказавшись от концепции так называемой государственной школы и периодизации по царствованиям, из­ложил свою историческую концепцию развития России. В ввод­ной лекции «Курса» он отмечал: «содержанием истории как от­дельной науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический процесс, т.е.

Ход, условия и успехи человеческого общежития или жития человечества в его развитии и результа­тах» 1, а «человеческое общежитие» определяли, по Ключевскому: человеческая личность, людское общество и природа страны 2. Не трудно заметить, что В.О.Ключевский сказал новое слово в исторической науке, которое не могло не оказать влияния на российскую историографию. И тем не менее, на новом витке исторического развития Рос­сии, после Великой Октябрьской революции Ключевского ста­ли рассматривать как эпоху нашего научного прошлого, эпоху предреволюционную. Первый историк-марксист М.Н.Покров­ский положил в основу своей «Истории России в самом сжатом очерке» иную концепцию, базирующуюся на теории «торгового капитала». Эта теория и концепция были резко раскритикова­ны в условиях форсированного строительства социализма в СССР. Они были отринуты как близкие к вульгарно-экономи­ческому марксизму. Новый этап и новое видение истории России XX века в со­ветской историографии неразрывно связаны с концепцией ста- 'Ключевский В.О.

Сочинения в 9 томах. Линского «Краткого курсй истории ВКП(б)», опубликованного в 1938 году.

Эта концепция формационного развития человече­ского общества и ведущей роли большевистской партии при построении социализма надолго стала официальной историче­ской концепцией в СССР. При тоталитарном режиме, полити­ческом терроре и строгой цензуре она не изменялась, да и не могла измениться вплоть до провозглашения и начала гласно­сти в связи с курсом Горбачева на перестройку общества. За полвека существования советской исторической концепции сло­жилась советская историческая школа, которой удалось, несмот­ря на жесткий цензурный режим, достигнуть немалого. Шло накопление большого фактографического материала, получили свое развитие многие проблемы истории, разрабатывались но­вые направления в изучении исторического пути развития Рос­сии, в том числе периода империализма. Особую роль в изучении истории XX века сыграли историки-шестидесятники, которые разрабатывали исторические сюжеты в условиях хрущевской «оттепели» 1960-х годов.

Через отрица­ние сталинизма и новое прочтение Ленина, на основе большо­го архивного материала группа ученых во главе с директорами Института истории АН СССР А.Л.Сидоровым и П.В.Волобуе-вым прошла большой путь к формированию широких самостоя­тельных взглядов на теорию исторического процесса, особенно в условиях империализма. Они получили название «нового направления» в исторической науке. К.Н.Тарновский — гене­ратор новых идей с И.Ф.Гиндиным заложили концептуальные основы этого нового направления. Их идеи, как и их труды, заблокированные в годы «застоя», получили современное при­знание 1.

Среди них: концепция многоукладности, российско-прусского типа капитализма в России, специфически-обратного по сравнению с Западом формирования капитализма, классов и партий в России, теория «второго эшелона», догоняющего раз­вития, катастрофическое для страны наложение одной эпохи на другую и т.д. После объявленных в стране перестройки и гласности при­мерно с 1987 года начался новый этап в историографии России, в основе которой — плюрализм мнений, выдвижение иных, чем формационный, подходов к изучению человеческого общества и прежде всего — цивилизационного и социо-культурного. Вновь всплыла евразийская идея, связанная с особостью геопо- 'См.: Советская историография. 158, 372, 373, 376. 4 логического и географического положения России, занимаю­щей срединное положение между Западом и Востоком на Евра­зийском континенте. Распад Союза ССР, устранение советской власти и власти КПСС, становление новой, многопартийной государственности дали возможность по-новому осветить исто­рический процесс, по которому шла Россия в XX веке.

Страну захлестнула масса публикаций историко-публицистического ха­рактера — нередко плодов горячего воображения и стремления перечеркнуть все, что было в стране после Октября. Вместо «белых пятен», которыми изобиловала российская история, стали появляться «черные дыры». Это очернительство собственной ис­тории, не делающее чести авторам, приостановилось, когда по­сле многочисленных дискуссий и «круглых столов» слово взяли профессионалы-историки. Переосмысление исторических со­бытий, изучение новых архивных данных сделало возможным появление монографических разработок, целью которых было — дать не тенденциозное, а по возможности объективное осве­щение основных проблем истории России, освободить страни­цы истории от стереотипов и штампов. Начатый процесс про­должается, хотя он и осложнен экономическими трудностями издательств и плохим финансированием науки академической и вузовской. Известно, что вузовский курс истории отражает уровень достижений исторической науки. В стране создалось трудней­шее положение с вузовскими учебниками.

В связи с острой прак­тической необходимостью обучения истории в школах и при поступлении в вузы один за другим стали выходить школьные учебники и пособия для абитуриентов. Вузовские учебники не создавались. Каждый лектор получил право читать свой ав­торский курс. В эти годы в стране стали переиздаваться многие труды зарубежных авторов и среди них — историков: Николя Верта, Эдварда Карра, Боффа Джузеппе и др. Книга Н.Верта «История Советского государства.

1900—1991» была рекомен­дована Комитетом по высшей школе в качестве учебного посо­бия российским вузам. Очевидно, был учтен подход к изложе­нию событий, примененный автором: деилогизация, деполити-зация прошлого, рассмотрение в качестве объекта анализа не только политической власти и средств ее осуществления (Госу­дарства, Партии и Идеологии), но и экономических и обще­ственных факторов. Разумеется, что этим учебником, написан­ным по традиционной схеме, не может быть удовлетворена по­требность вузов России. Создание новых учебников - актуаль- нейшая задача педагогов и ученых. Подготовленный В.А.Поце-луевым учебник идет навстречу решения этой задачи.

«История России XX столетия. (Основные проблемы)» явля­ется результатом многолетнего педагогического опыта и труда исследователя, внимательно изучающего новейшие достижения исторической науки и самостоятельно разрабатывающего мно­гие аспекты российской истории. Его перу принадлежит ряд оригинальных трудов — о геральдике, внешней политике, тру­довой активности советских людей, героях страны. Осмысле­ние исторического опыта Советской страны нашло отражение в его обстоятельной статье о периодизации истории советского общества 1. Насыщенное содержание учебника, оригинальная ме­тодика изложения материала, неординарность поставленной автором задачи, сопровождение текста контрольными вопро­сами, а также перечнем проблем для самостоятельного изуче­ния, — все это позволяет видеть в издаваемой работе учебник нового поколения, так необходимый для современного студента.

В.А.Поцелуев поставил перед собой весьма сложную задачу: не столько изложить исторические события по программным вопросам, сколько обозначить главные проблемы истории России XX века, привлечь внимание студентов к изучению ключевых моментов исторического развития страны. Здесь среди вопросов для самостоятельного изучения автор ставит весьма острые (как например, русские в национальных республиках, волевые ад­министративно-территориальные изменения и т.п.), ответ на которые может быть дан только на основании специально про­веденного сбора материала, его трактовки и анализа. Автор идет на это намеренно, справедливо отмечая в своем заключении, что возникшие при изучении вопросов различные точки зрения должны стать стимулом для самостоятельного исторического по­иска и научного анализа. Структурно-методическое построение учебника таково, что изложение материала прерывается вопросами: почему так про­изошло? Каковы результаты?

А были ли альтернативы данным явлениям? Каковы политические судьбы упомянутых деятелей? 'См.: Поцелуев В.А. Гербы Советского Союза. Внешняя политика СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны Советского Союза.

Зарождение новых производственных отношений и социалистических форм организации труда. О пе­риодизации истории советского общества // Историография, источниковеде­ние отечественной истории. Научных трудов. Некоторые проблемы кратологии в истории России (советский период) // Россия и миро­вая цивилизация, М, 1996 и др. Это необычное построение учебника также нацелено на побуждение интереса у обучаемых. Учебник имеет богатый научно-справочный материал. Каж­дая глава его сопровождена перечнем основных событий и дат, контрольными вопросами, списком источников и литера­туры — таким образом студенту вручается ключ к изучению ис­тории страны.

В тексте приводятся статистические таблицы, схе­мы битв, географические карты. В виде приложений даны схе­мы управления России в различные периоды ее истории, схемы политико-государственного деления страны.

Составлен пере­чень персоналий, куда внесены лица, стоявшие во главе Рос­сии: царского правительства, Временного правительства, Сов­наркома, ВЦИК Советов, большевистской и эсеровской пар­тий, КПСС, а также вошедшие в ГКЧП. Нельзя не приветствовать появление такого оригинального учебника. Его автор, напутствуя молодых людей, изучающих ис­торию великой России, призывает их расширять исторические познания, свой научный и жизненный кругозор, судить о прошлом строго, но по справедливости с тем, чтобы сделать свой выбор с чистой совестью и максимальным знанием наше­го бытия. Смею надеяться, что работа студентов с новым учеб­ником поможет им в достижении этой цели. Т.Батаева, академик Международной Академии Наук высшей школы, профессор, доктор исторических наук. ВВЕДЕНИЕ В последние годы стали появляться учебные издания, кото­рые не только излагают краткую историю России, но и активи­зируют, мобилизируют сознание учащихся и, что особенно важ­но, вызывают интерес к предмету, тягу к познанию неведомого.

Хорошо и то, что учебники, а в основном они для школьников, разные, хотя все еще в чем-то очень похожи друг на друга 1. Учебников для студентов почти нет, не считая учебных посо­бий, в них также, как правило, дана краткая история России 2. В отличие от имеющихся учебников и учебных пособий в настоящем издании рассмотрены основные проблемы истории России XX столетия. Исходя из программных требований курса «История России», автор показывает динамику исторического процесса, выявляет закономерности и особенности развития рос­сийского общества. Главная задача, которую поставил перед со­бой автор, состоит в том, чтобы не исчерпать поставленные проблемы, а обозначить наиболее актуальные, акцентируя вни­мание обучающихся на ключевых моментах их изучения. 'См.: Жарова Л.Н., Мишина И.А. История Отечества, 1900—1940 гг.: Учебная книга для старших классов средних учебных заведений.

Учебник Истории 11 Класс Островский Старцев Старков Смирнова

М, 1992; Островский В.Л., Старцев В.И., Старков Б.А, Смирнов Г.М. История Отечества, 1939—1991 гг.: Учебник для 11 класса средней школы. М., 1992; История Отечества: Новые подходы к содержанию предмета: Учебное пособие / Сост.

Псков, 1994; Долуцкий И.И. Отечественная история России XX века: Учебник для старших классов.

М., 1994; Дмитренко В.П., Еса-ков В.Д., Шестаков В.А. История Отечества. 11 кл.: Учеб. Пособие для общеобраз.

М., 1995; Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век: Учеб. М., 1995; Островский В.П., Уткин А.И. История России. 11 кл.: Учеб.

Для общеобраз. История Советского Союза. 1—2, М., 1990; Карр Эд.

История Советской России. М., 1990; История Отечества: люди, идеи, решения. М, 1991; Наше Отечество: Опыт политической истории.

М., 1991; Верш Н. История Советского государства. М., 1992; История Отечества / Мунчаев Ш. 1—2; Головатенко А. История России: спорные проблемы.

М., 1993; Хоскинг Д. История Советского Союза. 1995; История современной России. 1985—1994: Экспериментальное учебное пособие. М., 1995; История России: Учебное пособие для вузов, а также колледжей, лицеев, гимназий и школ: В 2 т. / М.М.Горинов, А.А.Горский, А.А.Данилов.

Вопросы и рекомендации значительно расширяют текстовые рамки учебника. Студенты с обязательным использованием ми­нимума рекомендуемой новейшей исторической литературы и особенно источников, а также хронологических и биографиче­ских справочников 1, делают самостоятельный научный анализ изучаемой проблемы, приходят к своим оригинальным выводам. Для концентрированного запоминания основных моментов истории России в конце каждой главы дан перечень основных событий и дат, а в целях самопроверки изучаемого материала и его усвоения — контрольные вопросы. Особого внимания заслуживают предлагаемые проблемы для самостоятельного изучения. Хронологические рамки учебника объясняются тем, что XX столетие —- период наиболее противоречивого обществен­ного развития России, история которой хранит не только много тайн, но и необъективных толкований известного прошлого.

Именно XX век, начавшийся с мирового социально-экономи­ческого кризиса, который не миновал и Россию, разразился мировой войной, падением российской монархии и крутым из­менением общественного курса на мифический коммунизм. Именно российские коммунисты более 70 лет вели огромную державу — Союз Советских Социалистических Республик к «светлому будущему», обещая «златые горы и реки, полные ви­на». Как и почему сотни миллионов людей шли за мечтателями, верили авантюристам и аферистам, остается загадкой, разга- 'См.: Коммунистический Интернационал в документах. М., 1993; Сборник программ российских политических партий 1917—1957. Клайпеда, 1989; Доку­менты внешней политики.

М., 1957—1990; Архив русской революции. М., 1991—1993; Похлебки» В.В. Внешняя политика Руси, России и СССР за 1000 лет в именах, датах и фактах.

М., 1992; Неизвестная Россия. М.: 1992-1994; Военные архивы России. М., 1993; История Отечества в документах. 1994—1995; Сталин­ское политбюро 30-х годов: Сб.

М., 1995; Деятели СССР и революционно­го движения в России: Энциклопедический словарь Гранат. М., 1989; Полити­ческие деятели России 1917 г.: Биографический словарь. М., 1993; Хронология русской истории: Энциклопедический справочник / Под рук. Ф.Конта; Пер. М., 1994; Вронская Д. Кто есть кто в России и бывшем СССР. М., 1994; ВЧК ГПУ.

Документы и материалы / Ред.-сост. М., 1993; История Отечества. XX век: Документы.

Комментарии: В 3 кн. Пермь, 1993; Политическая история России: Хресто­матия / Сост. В.И.Коваленко и др, М., 1993; Хрестоматия по истории России первой половины XX века / Сост. М., 1995; Хрестоматия по истории России. 1917—1940 / Сост.

М.Главацкий и др. М., 1995; История Оте­чества в портретах политических и государственных, деятелей. М.; Брянск, 1994-1995. Дать которую невозможно без знаний исторического прошлого, очищенного от конъюнктуры, эмоций и прикрас. Разобраться в истории должен каждый, и каждый должен определить свою истину, ибо истина ведет к вере, а вера — это катализатор на­шей деятельности, залог нашего благополучия и процветания.

Не страшитесь, что неодинаковая истина породит борьбу про­тивоположностей. Бойтесь того, чтобы истину доказывали на­силием. Истина проявляется лишь по истечении времени, о чем и свидетельствует история безумного XX столетия несчастной России. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВВ. ПРОМЫШЛЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО. СОСТОЯНИЕ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА. СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА.

ДОСТИЖЕНИЯ КУЛЬТУРЫ, НАУКИ И ТЕХНИКИ. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОС. Промышленное производство Отмена крепостного права в России несомненно способст­вовала развитию капитализма. (D Сравните данные таблицы: Рост промышленного производства с 1890 по 1900 г. Пудов, 1 пуд = 16,4 кг). Производство:. Чугун 56,6 179,1 уголь 367,2 986,3 хлопок 8,3 железо и сталь 48,3 нефть сахар 24,6 48,5 Источник: Portal R, La Russie industrielle (1881-1927).

P.: CDU, 1966 Длина железных дорог (км) 29 000 53 000 Объем иностранных капиталов в про­мышленных и банковских компаниях (в золотых рублях) 214 000 000 911 000 000. Philippot R.

La Modernisation inachevee (1855—1900), Histoire de.la Russie. На рубеже XIX—XX вв. В России по мере развития и кон­центрации промышленного производства стали складываться монополистические отношения. Отмечая закономерность раз­вития империализма, В.